Publicaciones UPAL 2026 | Tailoring micro-credentials for diverse learners: a qualitative study of motivations and course-design preferences in European higher education

Traducción al español

Las microcredenciales han surgido como un puente entre la educación formal y el mercado laboral; sin embargo, a menudo se conceptualizan de manera restrictiva como herramientas para adquirir habilidades específicas relacionadas con el empleo. Esta visión instrumental corre el riesgo de ignorar las diversas motivaciones de los estudiantes adultos, dejando a las Instituciones de Educación Superior (IES) en la incertidumbre sobre la verdadera naturaleza de la demanda. Para abordar esto, nuestro estudio trasciende el enfoque puramente centrado en las competencias para explorar tres aspectos interconectados: las motivaciones fundamentales que impulsan a los estudiantes, cómo estas motivaciones se agrupan en perfiles distintos y las preferencias de diseño asociadas a ellos.

Este estudio cualitativo explora las percepciones de los estudiantes a través de sesiones de grupos focales con 115 adultos en diez IES europeas. Los hallazgos revelan cinco perfiles diferenciados: el ‘Perfeccionista’ (Upskiller), el ‘Reciclador’ (Reskiller), el ‘Impulsor de Carrera’ (Career Launcher), el ‘Estudiante por Cumplimiento’ (Compliance-driven Learner) y el ‘Estudiante por Curiosidad’ (Curiosity-Driven Learner). Las contribuciones clave del estudio son tres: una tipología novedosa de estudiantes adultos de microcredenciales que amplía la visión instrumentalista dominante; la identificación de preferencias de diseño de cursos diferenciadas según los perfiles motivacionales; y el fundamento de esta tipología en las teorías de la Autodeterminación y de la Expectativa-Valor, que proporcionan un marco sólido para comprender esta diversidad. Estos hallazgos ofrecen a las IES una base más refinada para comprender y atender las complejas preferencias de los estudiantes adultos, yendo más allá de un enfoque estrecho en la adquisición de habilidades.

Lee el artículo completo diponible en open-access aquí: Tailoring micro-credentials for diverse learners: a qualitative study of motivations and course-design preferences in European higher education